Zbiór frazeologizmów w języku rosyjskim, który ma znaczenie przenośne, nazywa się zazwyczaj jednostkami frazeologicznymi. Za ich pomocą można nie tylko udekorować przemówienie danej osoby, czyniąc je bardziej emocjonalnym, ale także rozwijać potencjał twórczyna przykład prosząc dziecko o narysowanie obrazka na temat zdania o znaczeniu przenośnym.
Podstawowe informacje o jednostkach frazeologicznych
Większość jednostek frazeologicznych ma bogatą historię i z czasem stała się archaiczna.
Według powszechnie akceptowanej klasyfikacji Winogradowa (radzieckiego naukowca i językoznawcy) język rosyjski dzieli się na 3 główne grupy jednostek frazeologicznych:
- „Połączenia” (lub idiomy) mowy. Stosowane są wyłącznie w oryginalnym zdaniu, tracąc swoje znaczenie, gdy słowa zostaną przestawione lub gdy jedno z nich zostanie zastąpione synonimem.
- Jedność mowy. Są to jednostki frazeologiczne, które nabywają znaczenia dzięki znaczeniu pojedynczych słów i zachowują je nawet po przenośnym przetłumaczeniu na język obcy.
- Kombinacje mowy. Są to jednostki frazeologiczne, które najczęściej używane są w tym samym kontekście, ale nie zmieniają swojego znaczenia, nawet gdy jedną ze składowych frazy zastąpimy synonimem. Ich znaczenie można wywnioskować ze znaczenia oddzielnego słowa.
Frazeologizmy w obrazkach
Rysunek na temat (frazeologizmy dobiera nauczyciel, uwzględniając wiek konkretnej grupy uczniów) znaczenia znanych, utrwalonych zwrotów pomaga rozwijać percepcję wzrokową dzieci w wieku 8–12 lat.
Dobrze ilustruje także, jak rozumieją omawiane wyrażenie (jeśli obrazek narysowali sami uczniowie) lub jak powinni je rozumieć (jeśli nauczyciel, wyjaśniając znaczenie jednostki frazeologicznej, ułatwia zrozumienie, pokazując gotowy, odpowiadający mu obrazek).
Klasy 2-3-4
Rysunek na temat jednostek frazeologicznych - dla uczniów klas 2-4 powinien być powierzchowny, składający się z minimalnej liczby elementów.
Rysunki na temat znaczenia określonego wyrażenia należy pokazać uczniom, a nauczyciel powinien opowiedzieć im w skróconej formie historię jego powstania i znaczenie danego wyrażenia frazeologicznego.
| Rysunek jednostki frazeologicznej | Opis |
 | Frazeologizm "Kot płakał" oznacza „minimalną ilość czegoś”. Obecnie istnieją dwie najpopularniejsze główne wersje pochodzenia tej stabilnej frazy. Według pierwszej, koty, mimo że mają kanaliki łzowe rozwinięte od urodzenia, bardzo rzadko z nich korzystają. Oznacza to, że płaczą bardzo rzadko w ciągu swojego życia. Według drugiej historii, fraza, o której mowa, pochodzi z arabskiego wyrażenia, którego wymowa jest podobna do rosyjskiej. W tłumaczeniu oznacza to „zacząć otrzymywać małe pieniądze”. Językoznawcy przekształcili to znaczenie w schemat wypowiedzi „kot płakał”, który później otrzymał uogólnione znaczenie. |
 | Frazeologizm „Pisać jak kura łapką” oznacza pisać niedbale, nieczytelnie. Językoznawcy i filolodzy uznają dwie oficjalne wersje pochodzenia tego wyrażenia.
Według jednego z nich, znaczenie tego zwrotu wiąże się z faktem, że od starożytności kura była uważana za jeden z najgłupszych i najbezkręgowszych ptaków. Ludzie, którzy nie przywiązują wagi do tego, aby ich notatki były schludne i czytelne, utożsamiani są z ptakami o ograniczonym intelekcie i tępym umyśle. Inna wersja mówi, że kury w swoim naturalnym środowisku zaczynają biegać po podwórku, chaotycznie poruszając nogami. W wyniku takich ruchów ptaki pozostawiają na ziemi ślady przypominające tekst napisany nieczytelnym pismem. |
 | Frazeologizm „Nastawiać uszu” oznacza uważne słuchanie dźwięku, rozmowy, hałasu, itp.
Mimo swojej niezwykłości, historia powstania omawianego wyrażenia jest niezwykle powierzchowna i odnosi się do instynktów wszystkich istot żywych. Na wolności zwierzęta, ulegając swoim wrodzonym zwyczajom, odwracają uszy, a w niektórych przypadkach dosłownie zwisają, w kierunku, z którego dochodziły obce szelesty. Dzięki takiemu zachowaniu mieszkańcy dziczy są w stanie w porę dostrzec zbliżające się niebezpieczeństwo i tym samym uratować sobie życie. Osoba, która nastawiła uszy, zwraca się także w stronę źródła dźwięku, który ją interesuje. |
 | Ustaw frazę "Oczy na mokrej plamie" zwykle stosowane w odniesieniu do osoby płaczliwej, która często ma łzy w oczach.
Wyrażenie to pochodzi z porównania oczu wrażliwej osoby do kawałka ziemi, który znajduje się w wilgotnym miejscu. W takim miejscu często dochodzi do kondensacji pary wodnej, co można wykryć wzrokowo, zwracając uwagę na obecność kropelek wody na powierzchni ziemi lub rosnących tam roślin. |
 | Frazeologizm „Trzymaj się w ryzach” oznacza zdolność osoby do powstrzymywania swoich emocji, kontrolowania słów i czynów.
Użycie słowa „ręka” w rozważanym zwrocie frazeologicznym tłumaczy się tym, że w XIX wieku było ono używane w mowie jako synonim słowa „moc” (np. zdanie „On ma dużą rękę” oznaczało, że dana osoba dysponuje wielką mocą). Aby móc radzić sobie z własnymi emocjami, trzeba mieć umiejętność ich podporządkowania i kontrolowania. |
 | Definicja "Błazna" zwykle stosowane w odniesieniu do osoby, która często śmieje się z samej siebie. Historia istnienia tej jednostki frazeologicznej sięga starożytnego Rzymu.
Tamtejsi ludzie zabawiający władców używali w swoich przedstawieniach grzechotek, których wnętrze wypełnione było grochem. Gdy moda na dodatki z grochu dotarła na Ruś, błazny, aby wywołać większe wrażenie, zaczęły uzupełniać swoje stroje słomą grochową, za co zyskały przydomek „grochowy błazen”. |
 | Wyrażenie „Jak dwie krople wody” zwykle używane, gdy mówimy o czymś, co ma ogromne podobieństwo.
Określenie to powstało w wyniku wizualnego porównania wyglądu kropli wody wypływających z tego samego kranu lub naturalnego źródła. Takie krople nie tylko mają identyczny kształt, ale także ten sam kolor, zapach, gęstość, a nawet skład chemiczny. |
Klasy 5-6
Rysunek na temat jednostek frazeologicznych - dla uczniów szkoły średniej należy wybrać taki, który poprzez ilustrację lub powierzchowne znaczenie będzie zabawny dla młodszego pokolenia.
Dzieci z klas 5-6 mogą samodzielnie wykonać taki rysunek na temat znaczenia ustalonych fraz, opierając się na opisie znaczenia podanym przez nauczyciela.
| Rysunek jednostki frazeologicznej | Opis |
 | Ustaw frazę „Biegaj z wywieszonym językiem” używane w kontekście stwierdzenia, że osoba jest bardzo zmęczona. Historia powstania tej jednostki frazeologicznej wiąże się ze skojarzeniami z zachowaniem psa. Kiedy zwierzę szybko gdzieś biegnie, wskutek gwałtownego wzrostu temperatury ciała wystawia język, aby się ochłodzić i w ten sposób unormować swój stan. |
 | Frazeologizm „Przykuć uwagę” dawniej oznaczało „przyciągać uwagę innych swoim niezwykłym wyglądem”.
Fraza ta nabrała znaczenia opisowego w oparciu o swoje dosłowne znaczenie, w którym „oczy” były traktowane nie jako oddzielny narząd, ale jako całość. |
 | Zwrot „Wstać złą nogą” używane w rozmowie, gdy mówimy o osobie wściekłej, agresywnej, która jest w złym humorze.
Historia powstania frazy stabilnej wiąże się z wyobrażeniem ludzi w dawnych czasach, że „prawo” jest przyjemne, poprawne, dobre, a „lewo” jest złe, niegodziwe, niezgodne z prawem. Jeśli człowiek wstaje rano lewą nogą z łóżka, to jego dzień nie będzie udany – będzie obrażał otoczenie i będzie nadmiernie wrażliwy na słowa kierowane do niego. |
 | Frazeologizm „Pamiętać” oznacza „pamiętać przez całe życie”.
Zaczęto go używać w mowie już w starożytności, kiedy to małą drewnianą tabliczkę, która służyła jej właścicielowi jako notatnik, nazywano nosem. Zawsze nosili go przy sobie, aby w razie potrzeby móc zapisać na nim ważne informacje. |
 | Zwrot „Babcia powiedziała to na dwa” używane przez osobę mówiącą o czymś, co do czego nie jest do końca pewna.
Historia powstania tej jednostki frazeologicznej wiąże się z faktem, że dawniej babcie były kobietami, które – jak twierdziły – potrafiły przewidywać przyszłość. Większość z nich nie posiadała takiego daru, więc aby nie zepsuć sobie reputacji, podawali niejasne przepowiednie, nie podając szczegółów w odpowiedzi na pytanie zadane przez osobę, której przepowiednia dotyczyła. |
 | Frazeologizm „Nie ma śladu” używane w mowie, gdy mówimy o osobie, która cicho uciekła, ukryła się przed wzrokiem innych.
Fraza ta pochodzi z określenia, które stanowi rodzaj fachowego słownictwa myśliwych. Myśliwi nazywają ślad „gorącym”, jeśli został pozostawiony niedawno i nadal zawiera zapach zwierzęcia, który psy mogą wykorzystać do zlokalizowania ofiary. Jeśli trop już wyblakł, nie będzie miał żadnych informacji dla psów gończych, co oznacza, że odnalezienie zbiegłego zwierzęcia będzie niemożliwe. |
 | Frazeologizm „Bądź przyjacielem swojej głowy” używane w rozmowie, gdy mówimy o inteligentnej, ambitnej osobie, która przy podejmowaniu decyzji kieruje się zdrowym rozsądkiem, a nie emocjami.
Powstanie tej frazy wiąże się z jej bezpośrednim znaczeniem. Przyjaźń oznacza uważną postawę wobec ukochanej osoby, słuchanie jej zdania, a także wspólną pracę nad pokonywaniem trudności, które pojawiają się na drodze życia. |
 | Ustaw frazę „prowadzić za nos” oznacza „oszukać, celowo wprowadzić rozmówcę w błąd”. Istnieją dwie wersje historii jego powstania.
Według jednej z wersji, fraza ta związana jest ze sposobem kontroli zwierząt w starożytnej Grecji, polegającym na wkładaniu zwierzęciu do nosa specjalnego pierścienia, do którego przywiązywano linę. Naciągając lub poluzowując linę, człowiek pokazywał zwierzęciu, jak powinno się zachować w danym momencie. Według drugiej wersji osobę prowadzącą drugą za nos porównuje się do Cyganów, którzy, aby zorganizować przedstawienie z niedźwiedziami, wkładali mu kółko do nosa i prowadzili go na smyczy, zabawiając zgromadzonych. |
 | Ustaw frazę „Pada” używane, gdy mówimy o ulewnym deszczu, podczas którego krople łączą się w jeden strumień, tworząc strumień podobny do tego, który powstaje w wyniku wylewania zawartości wiadra.
Legenda głosi, że pewnego dnia słynny mędrzec ze starożytnej Rusi został oblany wodą z wiadra, po czym po kilku godzinach zaczął padać ulewny deszcz. Filozof, opowiadając później o tym, co się wydarzyło, stwierdził, że gdy złapał go deszcz, doznał tych samych odczuć, jakie miał, gdy polano go wodą z wiadra. |
 | Frazeologizm „Pociągnij kota za ogon” pierwotnie oznaczało błyskawiczne podejmowanie decyzji.
Później, w 1924 roku, zaczęto używać go w znaczeniu przeciwnym – „opóźniać podjęcie decyzji lub wykonanie jakiegoś działania, czemu towarzyszy irytacja, znużenie i przykre doświadczenia”. Wyjaśnienie takiej transformacji znaczenia wiąże się z faktem, że jeśli człowiek chce dosłownie pociągnąć kota za ogon, to powinien działać powoli, starając się odwrócić uwagę zwierzęcia, łagodząc w ten sposób wyraz jego niezadowolenia. |
Rysunki dzieci o uczuciach i emocjach
Frazeologizmy pomagają dorosłym wyrażać swoje emocje w sposób kulturowy, który często ma negatywne konotacje.
Aby dać dzieciom możliwość zastanowienia się nad tematem ich stanu wewnętrznego, zaleca się zachęcanie ich do tworzenia rysunków, bez angażowania w ten proces osób trzecich.
Pracę należy zorganizować w następujący sposób:
- Przygotuj miejsce do pracy dla swojego dziecka, rozkładając na stole kilka arkuszy papieru, ołówki, markery i farby.
- Podaj kilka przykładów rysunków ilustrujących emocje innych osób (na przykład słońce jest symbolem dobrego nastroju, deszcz jest symbolem złego nastroju itd.).
- Zachęć ucznia do samodzielnego stworzenia obrazu swojego świata wewnętrznego.
- Zinterpretuj powstały obraz i jeśli to konieczne, porozmawiaj z dzieckiem, co je niepokoi lub smuci.
W wyniku takiej gry można uzyskać różnorodne ilustracje:
| Rysunki dzieci | Krótki opis |
 | Dziecko, które przedstawia siebie w otoczeniu bliskich, uważa swoje życie za szczęśliwe i harmonijne. Otrzymuje wystarczającą uwagę od wszystkich członków rodziny i jest szczęśliwy, gdy wszyscy są razem. Tęcza z resztkami chmur narysowanymi w tle wskazuje, że dziecko w niedawnej przeszłości miało negatywne doświadczenie. Może to oznaczać kłótnię z rodzicami lub niską ocenę w szkole. Mimo przeszłości, w teraźniejszości dziecko jest w dobrym nastroju, ma adekwatny pogląd na życie i stabilną psychikę. |
 | Uczeń szkoły średniej, który kojarzy swój stan umysłu z zachodem słońca, jest najprawdopodobniej zmęczony wydarzeniami dziejącymi się wokół niego.
Nie chce się komunikować i woli unikać bliższej uwagi, nawet ze strony rodziców. Mimo że dziecko chciałoby zmienić obecny stan rzeczy, nie czuje się nieszczęśliwe w chwili obecnej, rozumiejąc, że nagromadzone zmęczenie jest zjawiskiem przejściowym. |
 | Dziecko, które rysuje siebie jako kolorową rybę wśród drapieżnych rekinów, odczuwa strach przed jakąś osobą.
Jeśli uczeń w ostatnim czasie miał konflikt z rodzicami lub nauczycielem, dla dobra psychicznego dorastającej osoby należy rozwiązać tę sytuację, pozwalając dziecku zabrać głos i wyjaśnić swój punkt widzenia. Jeżeli nie ma negatywnych doświadczeń z dorosłymi, zaleca się zwrócenie uwagi na otoczenie dziecka. Być może starsze dzieci wywierają na niego presję lub go dręczą. |
 | Dziecko, które narysowało obrazek w pierwszej osobie, wyobrażając sobie, że siedzi z rodzicami przed telewizorem, ceni sobie czas spędzony z rodziną, ale odczuwa dotkliwy brak uwagi ze strony dorosłych.
Mama i tata są dla niego zawsze zajęci i mieszkają w dużej odległości. Aby uspokoić wewnętrzny niepokój dziecka, rodzice muszą tak zmienić swój codzienny harmonogram, aby móc spędzać wartościowy czas ze swoim synem lub córką. |
Odpowiednio użyte w mowie człowieka jednostki frazeologiczne nie tylko świadczą o jego inteligencji i wykształceniu, ale także pomagają, w razie potrzeby, jaśniej wyrazić emocje podczas rozmowy z rozmówcą.
Rysunki stworzone przez uczniów szkół podstawowych i średnich na temat znaczenia wyrażeń zestawionych jasno ilustrują znaczenie konkretnych zwrotów, pomagając w zapamiętaniu ich znaczenia. Dziecko będzie mogło samo narysować te obrazki, dzięki czemu przeleje swoje emocje na papier i odpręży się psychicznie i emocjonalnie.
Film o rysunkach opartych na jednostkach frazeologicznych
Zdjęcia na temat jednostek frazeologicznych: